童年停止在哪一年
──讀《2006「詩網絡」傑出學生詩人獎作品選》小學篇
這是一次意外的閱讀。筆者對童詩沒怎麼留意，這次巧合，讀起童詩來了。翻閱之前，原打算略略看一看前三名的作品，誰知竟把整本選集都讀了。
對於冠軍作品，竟沒有什麼特別感受，反而亞軍白麗明的「梅花」第一段傳來很強的脈衝：
初春時，
梅花抬起頭
伸了伸懶腰
「哇！」
梅花開了！
這一聲「哇」立接「梅花開了」，這花開得如此有動感！簡直是神來之筆，但次段同一格式的句子就普通得很：
「哈！」
多嬌俏
看來好句天成，不假。評判卻沒提及這一好句。從「評詩晬語」可知評判欣賞之處在於作者有「天真」的「聯想」，舉例如以「有時穿著白紗裙」、「有時穿著粉紅服」的「公主」喻梅花。接著評判說：「童心、詩心，加上得意、創意，童詩合該如此吧！」
筆者同意童詩合該如此。評判慧眼，以「童心」帶領「詩心」，但筆者認為評判所舉之例卻不見得多有童心和詩心，反觀季軍何逸農的「問」，則童心詩心俱備，甚是精彩：
星星累了，
天空便為它開了門。
月亮倦了，
雲兒便為它做了枕。
雨兒停了，
陽光便為它找到了彩虹。
街頭流浪的孩子啊！請告訴我，
假如你倦了，
何處是你眷戀的歸所？
黑夜過去，天亮了；月亮被雲層半掩了；雨過自然天晴；其實說的就是這麼回事。但作者說得真有趣！（「天空開門」，妙不可言！）赤子之心，想來就是如此。略可挑剔的是「停」字不好。作者只是一名小學生，當然不宜苛求。
以童心來要求，選集中不乏佳品，且舉數例。吳宇軒的「雨水」：
徵兵了，
我們被太陽伯伯召喚到天空上，
不情不願地當上了天兵。
集訓去，
我們被風哥哥吹成一隊隊，
難苦地進行操練。
邱樂怡的「仙人掌」：
仙人掌，
你參加了什麼舉重的比賽呢？
為何要天天舉著雙手練習？
再如麥凱淇的「黃槐」：
春天來了，
黃槐盛開，
小草長高了，
葉子長大了。
它們互相扶持，互相輝映。
接著盛夏來了，它們又互相聊天，日子很好。當有天黃槐再向葉子問好，而
突然，
來了一陣狂風，
葉子沒回答，
黃槐感到，
一陣悲痛。
筆者閱此，卻一陣悲涼。黛玉葬花，其痛相類。小小年紀，如果傷春悲秋，未免使人有些錯愕而感滑稽。但作者出以天真之語氣，是一番滋味，成年人說「一片花飛減卻春」，又是另一番滋味。
人生的無常，社會的無情，不應該投影在童心之上。偶有漣漪，這作品在成年人嚼來自多了一番滋味，但如果作者煞有介事地作成人的文章，所謂過猶不及，不免尷尬，兩處不討好；如孔德朗的「頭髮人生」：
人生就像頭髮
要不斷的修剪
來配合自己
來配合 他人
這篇章之凝練老成不應出自一名小學生之手。我們的童心哪裡去了？選集中似乎有部份答案。且讀同是孔德朗的「我是誰」：
媽媽是一個優良的程式管理員
常常對我灌入各種不同的程式
……
媽媽是一個優良的馴獸師
常常指揮我做各種各樣的動作
閱此，一個成年人應該沉痛！法國人有本書叫「催迫下早熟的孩子」，探討剝奪童真之惡。是誰做此惡事？自然是我們成年人。孩子一生下來，我們就想他變成大人。所以，我們把縮小尺寸的名牌時裝叫做童裝；我們把孩子塗抹一番推上台扮成人表演，說這是歷練；我們要孩子摹擬投票選特首，說這是教育……夠噁心了，不必再枚舉下去。我們的孩子不再自足地快樂，他們的快樂已由我們定奪，且聽麥凱淇如何說「快樂」：
老師說我聰明伶俐，
我喜上眉梢，
……
媽媽的笑容
也燦爛了！
鄭詠洵的「兩個圓圈」如是說：
兩個圓圈是什麼？
是考試一百分，
令我得到媽媽的稱讚！
所以，當何逸農在「問」中最後問：
沉默不語的孩子啊！
請告訴我，
你是否記得，
抑或是，
你是否不再想起──
你的童年究竟停止在哪一年？
請記住，這是一個孩子向我們的質問。我們可答什麼呢？
張少波
2007.3.28